Niveau ciblé

Géographie du Canada 1202 – 10^e année (Terre-Neuve et Labrador)

Durée

De 60 à 80 minutes

Liens avec le programme d’études

Géographie du Canada 1202 – 10^e année (Terre-Neuve et Labrador)

• les élèves décriront la répartition climatique générale au Canada
• identifier les facteurs qui exercent la plus forte influence sur le climat d’une région donnée

Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie

Élément essentiel – Systèmes physiques, 9^e à 12^e année – Les composants du système physique de la Terre et les régions climatiques du monde

• décrire en quoi les processus physiques de la Terre sont dynamiques et interactifs
• identifier les zones climatiques du monde selon la classification de Koppen et expliquer les processus physiques qui ont donné naissance aux cycles et répartitions climatiques de la Terre

Habileté géographiques:

• Habileté N^o2 – Recueillir l’information géographique
• Habileté N^o4 – Analyser l’information géographique
• Habileté N^o5 – Répondre à des questions géographiques

Ressources de l’Atlas du Canada

Le site Web de l’Atlas du Canada se trouve à l’adresse : atlas.gc.ca Les élèves accéderont aux pages suivantes du site Web de l’Atlas du Canada :

• Cartes de référence
• Archives de cartes
• Recherche avancée (Cherchez l'emplacement d'un lieu sur une carte)

Ressources supplémentaires, matériel et équipement

• un nombre suffisant d’ordinateurs pour permettre à chaque élève ou groupe d’élèves d’accéder au site Web de l’Atlas du Canada
• imprimantes
• feuille d’activités de l’élève
• Cartwright, Fraser, Garry Birchall and Gerry Pierce 1996. Contact Canada (Second Edition). Don Mills, Ontario. Oxford University Press.

Objectif général

En se basant sur leur connaissance des facteurs qui influencent le climat et les données climatiques fournies sur des villes canadiennes non identifiées, les élèves devront trouver les ensembles de données qui correspondent à chaque ville. Ils devront ensuite justifier leurs choix, en faisant appel aux facteurs qui influencent le climat.

Objectifs spécifiques

À la fin de la leçon, l’élève saura:

• imprimer des cartes de référence téléchargées du site Web de l’Atlas du Canada
• utiliser la fonction Recherche avancée du site Web de l’Atlas du Canada pour localiser des communautés précises
• analyser des données relatives à la température et aux précipitations
• inférer à partir des données fournies sur la température et les précipitations la région climatique à laquelle ces données correspondent
• utiliser les Archives de cartes du site Web de l’Atlas du Canada pour trouver des informations sur les régions climatiques du Canada et leurs caractéristiques
• utiliser leurs connaissances sur les régions climatiques et les facteurs qui contrôlent le climat afin d’assortir les données relatives à la température et aux précipitations aux villes canadiennes auxquelles elles correspondent

Introduction

Activité du professeur

• Expliquer l’objectif de l’activité aux élèves. Former les groupes. Distribuer une feuille d’activités à chaque élève.
• Aider les élèves à trouver et imprimer les cartes, au besoin.

Activité de l’élève

• Les élèves trouvent et impriment les cartes de référence.
• Les élèves indiquent sur leur carte les villes données.

Développement

Activité du professeur

• Revoir les facteurs qui contrôlent le climat et les caractéristiques de chaque région climatique.
• Aider les élèves à remplir leur feuille d’activités , si nécessaire.

Activité de l’élève

• Les élèves analysent les données climatiques, font des recherches supplémentaires sur les caractéristiques des régions climatiques du Canada et utilisent leurs connaissances pour assortir les données climatiques avec la région du Canada qui leur correspondent en remplissant la feuille de travail.

Conclusion

Activité du professeur

• Revoir les réponses avec les élèves.

Activité de l’élève

• Discuter leurs réponses et leurs justifications pour leurs assortiments entre données climatiques et villes.

La feuille d’activités de l’élève est imprimée séparément et distribuée aux élèves.

• Feuille d’activités de l’élève – Climat et régions : Caractéristiques climatiques de certaines régions précises du Canada
• Données climatiques des villes non identifiées

On peut ajouter d’autres ensembles de données et d’autres villes, y compris certaines pour lesquelles le choix est moins évident.

On peut également demander aux élèves d’établir un climagramme pour chacune des villes identifiées. Cet exercice pourrait être inclus dans la leçon avant que les élèves identifient les villes.

Ramasser et évaluer les cartes et graphiques de la feuille d’activités de l’élève.

• version PDF (Acrobat Reader d'Adobe nécéssaire)