Niveau ciblé

Secondaire

Durée

60 à 75 minutes

Liens avec le programme d’études

Ontario, Géographie physique, 11^e année

Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie

Élément essentiel N^o5 – Environnement et société

• effets globaux des modifications apportées par les humains à l’environnement

Habileté géographique N^o 1 – Poser des questions géographiques

• formuler des hypothèses à vérifier et trouver des sources de données

Habileté géographique N^o4 – Analyser l’information géographique

• faire des inférences et tirer des conclusions à partir de cartes et autres représentations géographiques

Ressources de l’Atlas du Canada

Accéder au site Web de l’Atlas du Canada à l’adresse atlas.gc.ca Durant la leçon, les élèves accéderont aux pages suivantes :

• Explorez nos cartes

Environnement » Les feux de forêt » Points chauds pour les feux de forêt, 2003 (carte)

Environnement » Les feux de forêt » Points chauds pour les feux de forêt, 2004 (carte)

Changement climatique » Impacts potentiels » Cotes de gravité des feux de forêt, 1980 à 1989 (carte)

Changement climatique » Impacts potentiels » Cotes de gravité des feux de forêt, 2050 à 2059 (carte)

Changement climatique » Impacts potentiels » Cotes de gravité des feux de forêt, 2090 à 2099 (carte)

Changement climatique » Réchauffement climatique » Scénario de température nationale estivale : 2050 (carte)

Changement climatique » Réchauffement climatique » Scénario de précipitations nationales estivales : 2050 (carte)

Changement climatique » Stress à l’atmosphère » Tendances des émissions de gaz à effet de serre, 1998 à 2010 (carte)

Ressources supplémentaires, matériel et équipement

• laboratoire d’ordinateurs branchés sur le réseau Internet et imprimante
• feuille d’activités de l’élève : Feux de forêt et changement climatique

Objectif général

L’objectif principal de cette leçon est de mettre en relief l’impact du changement climatique global sur notre pays. On amènera les élèves à penser à un danger brûlant et à l’impact qu’il peut avoir sur l’environnement local et national afin de déterminer l’étendue des répercussions qu’il peut avoir sur les populations.

Objectifs spécifiques

À la fin de la leçon les élèves seront capables :

• d’identifier les régions du Canada actuellement vulnérables aux feux de forêt
• de prévoir l’accroissement des zones vulnérables aux feux de forêt provoqué par le changement climatique global
• d’identifier le dioxyde de carbone (CO 2) comme cause principale de l’élévation du niveau de la mer dans les régions vulnérables
• de dégager les conséquences sociales, économiques et environnementales d’un feu de forêt
• de dresser un bilan de la situation et de suggérer des solutions possibles afin d’écarter cette menace

Introduction

Activité du professeur

• Cette leçon a été conçue pour servir de conclusion à la présentation des causes du changement climatique global et des préoccupations qu’il soulève. Les élèves devraient également connaître les facteurs de contrôles climatiques afin d’être en mesure de répondre aux questions d’une section de la feuille d’activités de l’élève.
• Évaluer le niveau de connaissances des élèves sur les récents feux de forêt et la gravité des conséquences entraînées par de telles catastrophes.

Activité de l’élève

• Répondre aux questions de l’enseignant(e).
• Lire l’article de presse de la CBC (en anglais seulement) sur les feux de forêt qui ont ravagé des parties du Canada durant l’été 2003.
• Participer à une discussion plénière sur l’impact des feux.

Développement

Activité du professeur

• Présenter le site Web de l’Atlas du Canada.
• Adapter la feuille d’activités de l’élève au niveau de compétence des élèves en en éliminant des parties, le cas échéant.

Activité de l’élève

• Suivre les instructions de la feuille d’activités de l’élève.

Conclusion

Activité du professeur

• Revoir et commenter en classe les réponses avec les élèves.

Activité de l’élève

• Répondre aux questions sur la feuille d’activités de l’élève.

La feuille d’activités de l’élève est imprimée séparément et distribuée aux élèves.

• Feuille d’activités de l’élève – Feux de forêt et changement climatique

Les élèves écrivent un communiqué de presse dans lequel ils expriment les préoccupations qui ont été soulevées en classe. Ce communiqué de presse doit contenir une série de cartes illustrant l’accroissement des zones vulnérables aux feux de forêt et proposer un certain nombre de solutions possibles qui doivent être adoptées pour renverser cette tendance. L’objectif du communiqué de presse est de sensibiliser le grand public à la situation actuelle et de promouvoir des pratiques qui ne posent pas de danger pour l’environnement. Pour ce faire, les élèves peuvent s’inspirer des nouvelles disponibles sur le site Web de la Canadian Broadcasting Corporation (CBC) plus haut.

Le communiqué de presse peut être évalué à l’aide de rubriques ci-dessous, adaptées au niveau des élèves.

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Le communiqué de presse

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