Niveau ciblé

9^e à 12^e années

Durée

Environ trois périodes de 45 minutes

Liens avec le programme d’études

Île-du-Prince-Édouard : Le Canada atlantique dans la communauté globale

• Objectif 1.5 – Identifier et cartographier la distribution de la population au Canada atlantique, depuis les peuples autochtones jusqu’à ce jour, en passant par la première vague d’immigration au Nouveau-Monde.

Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie

Élément essentiel N^o 2 – Lieux et régions

• Les processus physiques et humains façonnent les lieux et régions – 9^e à 12^e années

Habileté géographique N^o4 – Analyser l’information géographique

• Faire des inférences et tirer des conclusions à partir de cartes et autres représentations géographiques – 9^e à 12^e années

Ressources de l’Atlas du Canada

Accéder au site Web de l’Atlas du Canada à l’adresse : atlas.gc.ca Durant la leçon, les élèves accéderont aux sections du site Web :

• Explorez nos cartes
• Gens et société
• Archives de cartes
• Cartes de référence

Ressources supplémentaires, matériel et équipement

• cartes murales du Canada et des provinces maritimes
• laboratoire d’ordinateurs branchés sur le réseau Internet et programme de traitement de texte
• cartes muettes des provinces maritimes

Objectif général

Les élèves font des inférences sur les faits géographiques qui façonnent la distribution de la population en utilisant une carte en ligne de l’Atlas du Canada.

Objectifs spécifiques

À la fin de la leçon, les élèves seront capables :

• d’accéder au site Web de l’Atlas du Canada
• de suivre des instructions pour trouver des informations précises
• de travailler seuls et en groupe
• de faire des inférences et tirer des conclusions à partir de données précises sur les changements de distribution de la population au Canada atlantique au 20^e siècle
• de justifier leurs conclusions

Introduction

Activité du professeur

• En utilisant des cartes murales du Canada et des provinces maritimes, revoir leur situation géographique à l’intérieur du pays, ainsi que les principaux faits géographiques/physiques de la région atlantique.
• Demander quels faits physiques favorisent le mieux l’établissement de la population dans un lieu précis.

Activité de l’élève

• Répondre aux questions sur la situation géographique des provinces maritimes à l’intérieur du Canada et leurs principaux faits géographiques/physiques.
• Faire des inférences sur l’influence de différents faits physiques sur l’établissement de la population.

Développement

Activité du professeur

• Présenter la tâche aux élèves en expliquant les instructions de la fiche de travail.
• Former les groupes et distribuer la fiche de travail.

Activité de l’élève

• Les élèves suivent les instructions de la fiche de travail.
• Individuellement et en groupe, les élèves font des inférences à partir des données recueillies et en tirent des conclusions.

Conclusion

Activité du professeur

• Organiser une séance plénière pour discuter les résultats de la recherche des élèves et leurs inférences.
• Faire remarquer les similitudes et les différences entre les résultats des différentes recherches.
• Demander à la classe d’étudier le bien-fondé des inférences.

Activité de l’élève

• À l’aide des réponses écrites données sur la fiche de travail, les élèves discutent les résultats de leur recherche et justifient leurs réponses aux inférences faites à partir de leurs données.

La feuille d’activités de l’élève est imprimée séparément et distribuée aux élèves.

• Feuille d’activités de l’élève – Distribution de la population au Canada atlantique

Distribuer à chaque élève une carte en noir et blanc des provinces du Canada atlantique. Chaque élève colorie la carte selon la densité de la population pour la carte sur laquelle il a travaillé dans la deuxième partie. Afficher en ordre chronologique sur le tableau d’affichage.

Les élèves peuvent être évalués sur leur participation à la leçon et sur leur fiche de travail.

Pour évaluer les habiletés visées par la leçon, fournir aux élèves une nouvelle copie de la question N^o 7 (première partie). Accéder de nouveau au site Web de l’Atlas du Canada et à la carte Densité de la population, 1996 (carte). Demander aux élèves de choisir une autre province du Canada qui ne fait pas partie du Canada atlantique et de compléter le tableau.

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